Elever som tar internasjonal engelsk som fag må kunne:
- gi eksempler på andre
varianter av engelsk enn dem som brukes i det angloamerikanske
kjerneområdet, og reflektere over deres særpreg
For å undervise dette, viser jeg forskjeller mellom standard og ikkestandard engelsk ved å bruke disse lysarkene:
Vi jobber med Caribbean English og Asian English ved å gå gjennom teksten fra The British Library. Her finner man en utmerket forklaring på hvor og hvordan disse variantene utviklet seg samt en forklaring på hvordan de varierer fra standard engelsk. Vi kan også høre uttalsen og en forklaring på det som kjennetegner uttalsen. (Takk til Kimberly Skjelde som først gjorde meg oppmerksom på disse sidene).
Her er flere tekster fra NDLA som vi også gikk gjennom:
Vi leste også Brackley and the Bed from Access to International English.
Jeg har lagt ut et annent innlegg om hvordan jeg kombinerer overnevnte kompetansemål med andre mål.
Her kan dere lese om dette.
According to the syllabus issued by the
The Norwegian Directorate for Education and Training, Upper Secondary School pupils taking the course International English need to:
- give
examples of other varieties of English than those that are used in the
Anglo-American core area, and reflect on their distinctive character.
In order to teach this, I use the following power point to go through differences between Standard and Non Standard English.
We work with Caribbean English and Asian English by going through texts from the British Library. We find a excellent explanation of how and where these two variants developed. We can also hear how these two varieties are pronounced and a brialliant explanation of the phonology. (Thanks Kimberly Skjelde who pointed out these sites to me).
Here are some more texts from NDLA which we used:
We also read Brackley and the Bed from Access to International English.
I have written another post about how I combine the above mentioned competence aim with other competence aims. You can read about it Here.
When we were done with going through all these texts, the pupils got to work with the following task. This is a task that NDLA has created, but I have made certain changes to it and added competence aims and assessment criteria etc. Here is the task:
Here is a video which shows how two of my students answered this task. (Thank you Hilde and Hedvig that you let me post this video here): Video: Singlish
