En delvis elevsstyrt utviklingssmtale kan gi eleven mulighet til å reflektere over sin innsats, sine mål, sine forutsetninger, sine læringsstrategier og hvordan skoleåret har vært så langt.
En delvis elevstyrt utviklingsamtale kan være et godt verktøy for selvvurdering og refleksjon hos eleven, men det er viktig med tydelige rammer. Eleven skal IKKE ha alt ansvar for hele samtalen. Både kontaktlæreren og foreldre (om de er med) skal delta i samtalen.
Kontaktlæreren skal ha en dialog med eleven med utgangspunkt i det elevene sier og presenterer.
NOEN RETNINGSLINJER:
Formålet med samtalen:
Å opplyse om hvordan det går med eleven på skolen både faglig og sosialt, og hva som er veien videre, og herunder ansvarliggjøre alle parter.
Presisering:
Dette er ikke en presentasjon, men en mulighet til selvvurdering og refleksjon. Det er viktig med tydelige rammer. Eleven skal ikke ha alt ansvar for hele samtalen.
Forberedelser og forutsetninger:
Elevene skal ha fått tilbakemelding i noen fag om hvordan det går enten i form av en vurdering eller uformelle samtaler med faglærere.
Kontaktlæreren har også fått denne informasjon fra andre faglærere.
Foreldrene skal ha fått innkalling.
Kriteriene for samtalen modelleres for elevene, slik at en oppnår felles forståelse av hva som er forventet av dem, og elevene får god tid i forkant (og underveis) til å vurdere/reflektere over eget ståsted.
Form og innhold:
Elevene: kan vise power point om de vil, eller snakke fritt om de vil om følgende punkter:
Fravær
· Orden og atferd
· Vurdering i ulike fag
· Trivsel og sosialt miljø i klassen og på skolen
· Eleven sin innsats
Kontaktlæreren: – Tar utgangspunkt i det elevene sier og ha en naturlig en samtale ut av det eleven presenterer.
Foreldrene (om de er med): Kommenterer og eventuelt bringe egne temaer på banen.
Det praktiske: Elevene kan vise power point om de vil, eller snakke fritt om de vil. Om de har en power point, må den ikke vises på et stort skjerm. Eleven, kontaktlæreren og foresatte kan se det sammen på datamaskinskjerm. På den måten, kan utviklingssamtale foregår på rom der prosjektoren ikke er tilgjengelig også.
Fordeler:
1) Dette kan være den gode samtalen, en der eleven kan få snakke om seg selv, sine gode og mindre gode sider, hva han/hun vil forbedre, og å fortelle hvordan forbedringen kan skje. Det setter i gang mange prosesser hos elevene og ansvarliggjør dem i forhold til egen utvikling.
2) Opplæringsloven stiller store rettighetskrav til elevenes medvirkning til egenvurdering og løpende underveisvurdering.
3) En mer aktiv elevmedvirkning
Ulemper:
1) Elever kan pynte på sannheten fordi de tror de må prestere og vise seg som perfekte.
2) Foreldre kan bli redusert til et passivt publikum.
3) Det genuint ekte kan forsvinne i slike modeller.
(Fordeler og ulemper har jeg hentet fra en diskusjon på Facebook om elevstyrt utviklingssamtale)
